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社会科指導案例. 2 0 obj 教育実習で指導案を作成する際に、以下の「学習指導案の書き方」を参考にされて作成するようお願いします。以下の「学習指導案の書き方」では、指導案の各項目における基本的な書き方を載せています。各教科ごとの指導案例については、実習必携に掲載しておりますので、そちらも合わせて参考にされるとよいかと思います。, また、指導案の空枠も以下からダウンロードできますので、ご活用ください。その際、文字数やフォント数、行数など既存の設定を変更することなく、そのままの形式で活用するようお願いいたします。, ※一部指導案フォーマットに誤りがありました。こちらが最新版になりますので、指導案を作成する際にご活用ください。, ・講話「教師のやりがいについて」youtube動画を視聴し、下記の用紙に学びをまとめてください。まとめたものは、附属小学校 松山先生まで提出されてください。提出期限は、9月30日(水)の12:00までとします。, ・講話「教育実習を終えて今,思うこと」youtube動画を視聴し、下記の用紙に学びをまとめてください。まとめたものは、附属小学校 松山先生まで提出されてください。提出期限は、9月30日(水)の12:00までとします。, 〒860-0081 熊本市中央区京町本丁5-12 TEL 096-356-2492 FAX 096-356-2499 E-mail :fushou@educ.kumamoto-u.ac.jp.

理科学習指導案形式(案) No.1 - 1 - 学習指導案の形式(例) 小学校理科 1 単元名 2 単元の目標 【例1】※総括目標のみを記す場合。 ~を ~しながら調べ,~する活動を通して, ~についての見方や考え方 … 国語科指導案例. <]>> 0000007980 00000 n 0000001115 00000 n endstream endobj 14 0 obj<> endobj 15 0 obj<> endobj 16 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>> endobj 17 0 obj<> endobj 18 0 obj<> endobj 19 0 obj[/ICCBased 33 0 R] endobj 20 0 obj<>stream

外国語活動指導案例. 「環境教育指導資料【幼稚園・小学校編】」 (平成26年10月)( 4.31mb) ※市販本と若干体裁が異なる部分があります。 「環境教育指導資料【中学校編】」 (平成28年12月)( 11.3mb) 0000120598 00000 n ya�G�hh�NeE�p�'��p�/bV�;/}�~�,Cp����E�aq۱$�Z�Yp1x���Y�g��8�1)l�l��\����W0/X��X{43Lκ�tI����⟥�|o'��s�Z���W+���b�c�������� q�\r%����^�Ԉ�z����?k?�f�u�͗���'�-��oY�]�׆-ޮF)y�M��\Y��eo.Q���h!�e��>o}5�*����}?�DZ��_�c�F{`4��4;�|Z�i��:Nk��R�'��_��N����'i��B���%te~@�-�b��:;�N~.��lx�a^jo^G���v5�u͟��L����eX�B�)���]@[b艵߶��XF���y�{����_�f����eb������/���o�_����,�e��.���\_]��}-O�����1c����Pڑ��%��>�ְ��/S���=rPnmF��{p 0000004819 00000 n 0000038135 00000 n 0000004106 00000 n 0000037838 00000 n 0000001773 00000 n 小学校理科の観察,実験の手引き(文部科学省)(2月23日) 指導案の書き方[PDFファイル] PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 0000000856 00000 n 各教科ごとの指導案例については、実習必携に掲載しておりますので、そちらも合わせて参考にされるとよいかと思います。 学習指導案の書き方. 理科指導案例. 0 x��}]�5�u����2 �QW��!P$;$L ������؁�������}$�>�$�&�zwU����߻�����_|���~���}����#��/���g�q��K���%�Go�9W���>;����է���������O��l������&��k~8v�ɡ�Ā���xo@{w���}�3bys�6˛#�wG���ۻ#��l���#���ǻ#���������O�����=kzk�wy�����rM����b��.�T���.��T��]�)�=sk�wY������NiǻC���.����-���r����!�����!��3{��t���c��;�ܓgw�w�'���oqO~�{rK��.��b����w�'��l��!��|�w�|�{ҘϷ����__�l����������E.�}9����?���}�-�/����E���%���w��|�~ǟX��C��φ-W�ä�\�h��ej�g鏏5����/���3}�����Ç����M����/��Y�*/��������,��� ����Z��O�>�x|����,Y�ߝ �N@zi�u41�ь�w��p�_%=:��_�Z�Q��P� �]�:1#GC��i� 8�5��{�N�c.4?5��2�kE}�S�w?\���O���_��YK^��˝���� i��X�^��N���jXB �[ �D�r�a1 ��7ږ�nQn�I\�˽�Z.w��^p���B��h��r��2'4,��=W��1���jⵢ>Ή�����dz�ǿzh`q��\�o]�,�%|��S�(���,��ݯ>}�?������U*�S��Dž?N�m�o�29,�jˌ����/��?�}q�W_}Y�8z��� @��sP��lQ��3P���T���k��ɦ��W�MZT�z�yJ�?(u����o�Xx?T$u5�O|�J�I����|*k�dz=~�k�K�!N3=�^(���P�aN`�?��:�5Y@��Q��3�RۭIK��F�ϬQ�z�z��xϏ?�?�-�I�*q�,�(ݞ�Q���P9�/��`������9��,ӪR��r��h��-�L[/=�j����O[�}.*ϵB�b��oKCX�����M�|UdC,�.! 0000007336 00000 n startxref 3 0 obj 0000011909 00000 n

学習指導案の一般的構成とその意義 毎日、毎時間、全ての授業の学習指導案を書くのは、当然大変ですし、 時間が足りません。しかし、自分の授業の綿密な計画や振り返り、一体化 した指導と評価の実践、そして、何よりも子どもの確実な学習内容の定着 x�b```���� ce`a����ȷ]P#�d��1~zv���x�T��� @�Ў�-�9�T+�`g`���%�b����66�8-F݆��?0.`Jbfhh�L*�`Z� ���� s��s@� �-���� ��H � +D'R 0000009240 00000 n 0000001194 00000 n

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